十大新興技術在教育中的應用，在激發(fā)學生學習興趣、提高教師教學效果、豐富課堂教學環(huán)境方面均發(fā)揮了顯著的作用。通過對教育信息化的發(fā)展趨勢進行分析，我們了解到：很多教育信息化發(fā)展水平較高的國家，普遍形成了實力雄厚的專門研究機構，在國家層面構建了系統(tǒng)化的支撐體系。

　　教育部——英特爾信息技術專項科研基金項目“國際教育信息化發(fā)展研究”，由教育信息技術協(xié)同創(chuàng)新中心副主任黃榮懷教授牽頭，聯(lián)合超過50位國內外知名專家和學者共同完成。教育信息技術協(xié)同創(chuàng)新中心是由華中師范大學和北京師范大學聯(lián)合組建的，代表了國內教育信息技術領域綜合協(xié)同創(chuàng)新體的一流水平。英特爾公司致力于通過對教育的持續(xù)投入推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為研究成果的重要組成部分，項目組近日總結提出國際教育信息化發(fā)展十大趨勢：

　　1.新技術和新理念將持續(xù)引發(fā)各個國家教育教學創(chuàng)新

　　十大新興技術在教育中的應用，可以轉變學生被動的學習方式，扭轉教師低效的教學形式，改變課堂單一的教學形態(tài)。在創(chuàng)新學習方式方面，智能機器人將成為學生未來的學習伙伴，3D打印技術將顛覆學生的動手實踐，體感技術將引發(fā)學生互動學習的新體驗，教育游戲將改變學生的學習觀念，社會性虛擬社區(qū)將支撐學生大規(guī)模的合作學習。在創(chuàng)新教學形式方面，開源硬件正在夯實信息技術“做中學”的教學模式，學習分析技術將支持規(guī)?；虒W形式的變革。在創(chuàng)新課堂形態(tài)方面，云計算環(huán)境可以促進學習與教學的協(xié)同，Second life等創(chuàng)建的虛擬世界已經涌現了“真實課堂”，移動衛(wèi)星車助力經濟欠發(fā)達地區(qū)構建信息化的課堂。

　　2.數字鴻溝和技術環(huán)境將加劇“全球學習危機”

　　保證每個孩子都有機會接受高質量的教育成為全球各地區(qū)教育發(fā)展的重點，然而“全球學習危機”正在涌現。即便是在經濟發(fā)展水平較高、信息技術發(fā)展水平較好的發(fā)達國家和地區(qū)，技術環(huán)境支撐下的教學模式也并未充分體現以學習者為中心，各種教學模式在很大比例上仍然以教師為中心?？s小數字鴻溝、加強技術環(huán)境下的學習設計才能進一步改善“全球學習危機”的境況。

　　3.教育信息化將成為發(fā)達國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略和政府主導的頂層設計

　　為保證國家教育信息化規(guī)劃的連續(xù)性，各國政府均重視頂層設計，以分階段、漸進式來解決教育信息化面臨的實際問題。例如，美國聯(lián)邦政府教育部先后四次頒布了國家教育技術計劃，應對不同的境遇和問題，但政策具有顯著的連續(xù)性，體現了各時期的關注重點。日本政府也先后提出e-Japan、u-Japan和i-Japan三大國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，從基礎設施到網絡互連再到信息化應用，涉及范圍廣，覆蓋面寬，充分體現了日本政府對教育信息化政策頂層設計的重視。查看更多教育信息化信息請點擊：2013-2018年中國教育信息化市場深度分析報告

　　4.不同國家政策導向差異導致其教育信息化發(fā)展階段的特征日趨明顯

　　各國的教育信息化政策具有較大的差異性，其戰(zhàn)略發(fā)展重心與各國發(fā)展所處階段密切相關。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）將信息技術與教育融合發(fā)展的過程劃分為四個階段：起步、應用、融合、創(chuàng)新。2000年以來，發(fā)達國家及少數發(fā)展中國家已經基本完成基礎設施建設，并開始轉向教育信息化應用層面上來。經過十幾年的發(fā)展，雖然各國教育信息化水平差異還比較大，但是都已步入綜合協(xié)調發(fā)展的軌道中并與上述四個階段具有較強的一致性。

　　5.“技術促進學習研究”將成為教育學、心理學、信息科學、人文與社會科學共同主題

　　在世界發(fā)達國家和地區(qū)科學研究體系中，“技術促進學習研究”已被當作對人類具有重大影響的自然科學的問題，受到普遍關注和重視，成為橫跨教育學、心理學、信息科學、社會學、經濟學、管理學等學科的綜合研究領域。在過去的數十年的發(fā)展歷程中，眾多來自高等院校、研究機構、基金會、非政府組織、企業(yè)從事該領域研究的研究人員，加入了該領域的研究行列，有效地支撐著各國教育信息化的發(fā)展。很多教育信息化發(fā)展水平較高的國家，普遍形成了實力雄厚的專門研究機構，在國家層面構建了系統(tǒng)化的支撐體系。不論是研究經費投入規(guī)模，還是研究的深度與廣度，都與該領域研究價值相匹配，凸顯各國對教育信息化的重視。

　　6.全球不同區(qū)域的教育信息化發(fā)展將呈多極化

　　通過對教育信息化的市場研究發(fā)現：北美地區(qū)的經濟實力雄厚，科學技術先進，美國教育信息化基礎設施建設起步早，整體水平處于領先地位，地廣人稀的加拿大遠程教育和終身學習成為其教育信息化的亮點。歐盟相繼提出的一系列教育信息化計劃推動各成員國教育信息化的發(fā)展，充分體現了歐盟各國教育信息化一體化發(fā)展的趨向。亞太地區(qū)表現出極富特色的發(fā)展態(tài)勢，其教育信息化的主要特征在于不斷的探索創(chuàng)新。南美各國教育信息化基礎設施建設總體水平有較大改善，教育信息化發(fā)展雖然存在瓶頸，但這并未阻礙南美各國緊跟教育信息化進程的步伐。非洲（撒哈拉以南地區(qū)）尋求在社會穩(wěn)定中發(fā)展教育信息化成為該地區(qū)教育信息化發(fā)展的主要思路。

　　7.教育公平在各國教育信息化發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日趨明顯

　　美國政府采取優(yōu)先發(fā)展邊遠、落后的農村地區(qū)，并對特殊群體給予教育政策的特別關注，對經濟欠發(fā)達地區(qū)實施教育信息化政策，幫助貧困地區(qū)和農村學?？缭綌底著櫆?。英國政府的《E-Strategy戰(zhàn)略規(guī)劃》提出為所有機構提供國家寬帶服務，尤其面向弱勢群體發(fā)展ICT基礎設施和服務。對經濟處境不好的學生進行技術投資，讓這些學校的普通學生或殘疾學生都有機會使用同等的先進技術。智利推出的“結網”計劃成為其促進公平的重要手段，試點首先在首都地區(qū)進行，之后的工作重心主要偏向貧困及偏遠地區(qū)。

　　8.政府引導下的多方投入和“成本分攤”機制將成為教育信息化可持續(xù)發(fā)展的重要保障

　　發(fā)達國家和地區(qū)的教育信息化投資已形成了政府主導的多元化投入和“成本分攤”機制。美國的教育信息化以聯(lián)邦政府投資為主，各州、基金會和社會捐贈也占有一定比例，該國的教育折扣項目（E-Rate）是美國聯(lián)邦政府專門針對數字鴻溝而啟動的國家項目，非常具有代表性。凡是符合條件的中小學校和圖書館在購買相關軟件時，只需支付相應折扣價格，折扣之外的費用則由E-rate基金支付。

　　9.信息產業(yè)的創(chuàng)新推動教育信息化快速發(fā)展

　　從國際發(fā)展經驗來看，信息產業(yè)領域的企業(yè)對各國教育信息化的發(fā)展，起到了積極的作用，教育信息化基礎設施建設與運維、創(chuàng)新的軟硬件研發(fā)、教育信息化核心技術的攻關等，無不得到信息產業(yè)相關企業(yè)的支持。

　　此外，多數企業(yè)也將積極支持教育信息化作為企業(yè)社會責任的重要組成部分，大型跨國IT企業(yè)（如Intel、Microsoft、HP等）所實施的教育信息化公益項目在很大程度上推動了世界各國教育信息化的發(fā)展；知名數字出版企業(yè)在數字資源建設與運營模式方面獨樹一幟，有力地推動了教育資源的建設與應用。政企合作已成為國際通行的做法，特別是政府購買企業(yè)的服務，建立起相對穩(wěn)定的合作關系，從而出現了一批專門面向教育信息化行業(yè)的企業(yè)。

　　10.國際組織和學術團體縮短全球教育信息化理念的差距

　　教育信息化的發(fā)展趨勢分析調查顯示：教育信息化超越了國家界限的國際組織，在推動教育信息化進程中發(fā)揮著不可替代的國際平臺作用，有力地促進了全球現代科技知識和實踐經驗的分享。學術團體對教育信息化的關注及參與，在助力教育信息化發(fā)展方面所發(fā)揮的作用是多元的，也是舉足輕重的。近些年，越來越多的學術組織為政策決策支持發(fā)揮著智囊作用，企業(yè)與學術組織的合作推動教育信息化項目，國際組織與學術組織的合作也更為緊密。學術組織正在深度參與教育信息化領域的各項事務。

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