中國報告大廳網(wǎng)訊，——聚焦職普融通、產(chǎn)教融合與技能人才培養(yǎng)

  近年來，我國職業(yè)教育體系加速改革，通過推進職普融通拓寬學(xué)生成長通道，深化產(chǎn)教融合提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，并以高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給為制造業(yè)、服務(wù)業(yè)注入新動能。2025年數(shù)據(jù)顯示，高等職業(yè)學(xué)校近三年在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域新增專業(yè)布點超3800個，畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴大至105萬余人，職業(yè)教育已成為支撐高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。如何進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適應(yīng)中國式現(xiàn)代化需求的現(xiàn)代職教體系？以下從三個維度展開探討。

  一、深化職普融通：搭建人才成長立體通道

  當前，我國正通過政策創(chuàng)新推動職業(yè)教育與普通教育協(xié)同發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段融入職業(yè)啟蒙課程，建立“職教高考”制度為中高職學(xué)生提供升學(xué)保障，并加快本科層次職業(yè)學(xué)校建設(shè)，形成貫通式培養(yǎng)體系。數(shù)據(jù)顯示，2023年新增航空制造、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)布點1266個，較上年增長8.24%，體現(xiàn)了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的精準對接。建議進一步完善學(xué)分互認機制，推動綜合高中模式普及，通過勞動教育課程引導(dǎo)學(xué)生認知職業(yè)價值，同時構(gòu)建貫通中職、高職、本科的職業(yè)教育“立交橋”，為不同稟賦的學(xué)生提供多樣化成才路徑。

  二、強化產(chǎn)教融合：打造校企協(xié)同育人生態(tài)

  職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合是提升適應(yīng)性的核心。多地實踐表明，通過共建實訓(xùn)基地、引入企業(yè)工程師參與教學(xué)、開發(fā)基于真實項目的課程體系，可顯著增強人才培養(yǎng)實效。建議政府完善激勵機制，對深度參與產(chǎn)教融合的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠和財政補貼，推動形成“金專業(yè)-金課程-金師資-金教材-金基地”的全鏈條建設(shè)標準。省級層面需建立動態(tài)調(diào)整機制，依托政行企校研平臺實時對接產(chǎn)業(yè)需求，指導(dǎo)職業(yè)院校每年更新30%以上的教學(xué)內(nèi)容，確保專業(yè)設(shè)置與崗位能力精準匹配。

  三、優(yōu)化人才供給：構(gòu)建技能型社會培育體系

  面對制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型和服務(wù)業(yè)升級的迫切需求，職業(yè)教育正通過多元模式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2024年數(shù)據(jù)顯示，“1+X”證書制度已覆蓋87個職業(yè)技能領(lǐng)域，超50%畢業(yè)生同時持有學(xué)歷與職業(yè)資格證書。建議進一步深化職教高考改革，擴大本科層次職業(yè)教育招生規(guī)模，并建立技能人才薪酬激勵機制，將高技能崗位待遇提升至同級管理崗水平。同時加大社會宣傳力度，在全社會營造“崇尚一技之長”的氛圍，通過勞模工匠進校園等活動強化技能價值認同，吸引更多青年選擇技術(shù)成才道路。

  總結(jié)來看，構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系需堅持系統(tǒng)化設(shè)計、市場化導(dǎo)向與社會化協(xié)同原則。通過打通職普融通通道夯實人才基礎(chǔ)，深化產(chǎn)教融合提升培養(yǎng)實效，完善激勵機制優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，我國將加速建成一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛的高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊伍，為制造業(yè)強國和服務(wù)業(yè)現(xiàn)代化提供堅實支撐。2025年職業(yè)教育改革成效表明，當教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈形成良性互動時，既能滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，更能實現(xiàn)個體職業(yè)價值躍升，真正成為驅(qū)動中國式現(xiàn)代化的重要引擎。

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