中國(guó)報(bào)告大廳網(wǎng)訊，——覆蓋50校、孵化150+項(xiàng)目的區(qū)域協(xié)同教育樣本

  近年來(lái)，湖北省高校通過(guò)構(gòu)建"四課律動(dòng)、智情聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)促動(dòng)"的勞動(dòng)教育體系，形成了可復(fù)制推廣的實(shí)踐樣本。截至2025年，該模式已輻射50余所高校，孵化150余個(gè)鄉(xiāng)村振興與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)360余項(xiàng)，推動(dòng)勞動(dòng)教育從校園走向社會(huì)，為教育行業(yè)提供了兼具理論深度與實(shí)踐廣度的創(chuàng)新路徑。

  一、區(qū)域協(xié)同教育產(chǎn)業(yè)布局：50校聯(lián)盟構(gòu)建勞動(dòng)教育共同體

  湖北省高等教育系統(tǒng)以文華學(xué)院、華中科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)為核心，組建覆蓋全省50所高校的勞動(dòng)教育研究分會(huì)。該聯(lián)盟通過(guò)搭建區(qū)域協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，形成"理論研究-實(shí)踐創(chuàng)新-成果推廣"的閉環(huán)生態(tài)。三校分工明確：研究型大學(xué)聚焦理論創(chuàng)新與高端設(shè)計(jì)，行業(yè)高校深化產(chǎn)教融合，應(yīng)用型學(xué)院推動(dòng)模式落地與區(qū)域輻射。通過(guò)智能平臺(tái)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程，建立"數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)-動(dòng)態(tài)反饋-示范引領(lǐng)"的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效破解勞動(dòng)教育"碎片化"難題。

  二、教育理論創(chuàng)新引領(lǐng)行業(yè)變革：四動(dòng)耦合理論體系落地實(shí)踐

  三校團(tuán)隊(duì)提出"四動(dòng)耦合"育人規(guī)律，構(gòu)建"理論+生活+專業(yè)+服務(wù)"四維課程體系，覆蓋全員勞動(dòng)教育需求。通過(guò)智慧平臺(tái)數(shù)據(jù)記錄與文化活動(dòng)情感浸潤(rùn)，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同；設(shè)計(jì)"四階項(xiàng)目鏈"推動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐從校園向鄉(xiāng)村振興延伸；創(chuàng)新"五維素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型"，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。該理論成果已在核心期刊發(fā)表20余篇論文，出版教材16部，其中多部被全國(guó)60余所高校采用，為教育行業(yè)提供了可量化、可復(fù)制的理論框架。

  三、教育產(chǎn)業(yè)差異化發(fā)展：三校特色勞動(dòng)教育體系成型

  華中科技大學(xué)將哲學(xué)專業(yè)"耕讀教育"與工科VR實(shí)訓(xùn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科技人文與勞動(dòng)認(rèn)知融合；文華學(xué)院依托智能制造開(kāi)發(fā)工業(yè)機(jī)器人課程，打造"二節(jié)二季"勞動(dòng)文化品牌，其"勞動(dòng)—科學(xué)雙創(chuàng)營(yíng)"已孵化多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；湖北工業(yè)大學(xué)對(duì)接湖北支柱產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展短學(xué)期實(shí)踐項(xiàng)目，推動(dòng)"學(xué)勞合一"。三校聯(lián)合勞模協(xié)會(huì)組建50余名校外導(dǎo)師團(tuán)，通過(guò)"勞模工作室""工匠工坊"等平臺(tái)，年均開(kāi)展50余場(chǎng)校企社聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)勞動(dòng)精神從認(rèn)知向行動(dòng)轉(zhuǎn)化。

  四、教育成果反哺社會(huì)：勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)多方共贏

  三校共建20余個(gè)實(shí)踐基地，打造覆蓋農(nóng)耕、工業(yè)、社區(qū)服務(wù)的資源庫(kù)，學(xué)生完成150余個(gè)真實(shí)項(xiàng)目服務(wù)超1萬(wàn)人。2022—2025年間，學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲"挑戰(zhàn)杯"等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)360余項(xiàng)，教師獲教學(xué)創(chuàng)新類國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)。該模式不僅提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更通過(guò)"智慧社區(qū)改造""鄉(xiāng)村振興規(guī)劃"等項(xiàng)目直接服務(wù)地方發(fā)展，形成教育反哺社會(huì)的良性循環(huán)。

  湖北高校通過(guò)構(gòu)建"四動(dòng)耦合"勞動(dòng)教育體系，實(shí)現(xiàn)了教育理論創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度融合。該模式憑借區(qū)域協(xié)同機(jī)制、差異化課程設(shè)計(jì)、閉環(huán)評(píng)價(jià)體系，成功破解高校勞動(dòng)教育共性難題，成為教育行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的標(biāo)桿案例。隨著與職業(yè)院校、中小學(xué)的聯(lián)動(dòng)深化，"湖北模式"正向"五育融合"方向拓展，持續(xù)釋放教育創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值。至2025年，其實(shí)踐成果已驗(yàn)證該模式在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等多維度的綜合效益，為全國(guó)教育行業(yè)提供了可借鑒的協(xié)同發(fā)展范式。

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