隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電子商務(wù)已成為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長的重要力量?！丁笆奈濉彪娮由虅?wù)發(fā)展規(guī)劃》明確提出要“梯度發(fā)展電子商務(wù)人才市場”，通過完善人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用、培”六位一體模式，建立多元聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制。職業(yè)院校作為電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要基地，面臨著如何滿足行業(yè)需求、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的挑戰(zhàn)。本研究通過對(duì)全國30所職業(yè)院校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研，分析了電子商務(wù)專業(yè)人才的市場需求、畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀，并提出了“大雙元”視角下的人才培養(yǎng)策略。

  一、電子商務(wù)行業(yè)人才需求分析

  《2025-2030年全球及中國電子商務(wù)行業(yè)市場現(xiàn)狀調(diào)研及發(fā)展前景分析報(bào)告》電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了多方面的要求。首先，數(shù)字化能力是必備的，人才需要能夠處理和運(yùn)用大數(shù)據(jù)，利用數(shù)字工具進(jìn)行業(yè)務(wù)推廣和市場分析。其次，信息技術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要，包括網(wǎng)站開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域的能力。此外，跨界融合能力、創(chuàng)新思維、國際化視野和客戶服務(wù)能力也是電子商務(wù)人才不可或缺的素質(zhì)。這些能力共同構(gòu)成了電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才的綜合需求。

  二、電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀

  電子商務(wù)市場分析通過對(duì)全國30所職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景廣闊。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的快速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)呈現(xiàn)井噴式發(fā)展態(tài)勢，市場對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的需求持續(xù)增長。然而，調(diào)研也揭示了一些問題：專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)急需加強(qiáng)，部分職業(yè)院校課程設(shè)置不夠完善，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的理解存在局限;職業(yè)素養(yǎng)教育有待加強(qiáng)，學(xué)生在溝通能力、知識(shí)儲(chǔ)備、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯水平和文字寫作能力等方面需要進(jìn)一步提升;學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的脫節(jié)。

  三、基于“大雙元”模式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的必要性

  “大雙元”模式的提出是為了更好地滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才發(fā)展的要求。在“新零售”時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)人才的需求日益增長，而現(xiàn)行的“雙元制”教育模式在本土化實(shí)施過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，如校企合作的深度和廣度不足，導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。通過推行區(qū)域一體化的“大雙元”模式，可以重新定義人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，采取重構(gòu)教學(xué)課程體系、整合實(shí)訓(xùn)資源、共建實(shí)訓(xùn)基地等舉措，更好地滿足行業(yè)企業(yè)的人才需求。

  四、基于“大雙元”模式的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

  (一)構(gòu)建課程建設(shè)新體系

  推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)：建立電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的課程改革機(jī)制，將企業(yè)典型崗位群的工作任務(wù)融入專業(yè)教學(xué)，使課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作流程相互滲透。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和成長規(guī)律，確立職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及課程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，校企雙方共同研究制訂電子商務(wù)專業(yè)能力模塊化課程設(shè)置方案，引入行業(yè)企業(yè)案例和優(yōu)質(zhì)課程，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。

  制定完善課程標(biāo)準(zhǔn)：基于課程思政的鮮明時(shí)代使命，充分利用產(chǎn)教深度融合的獨(dú)特優(yōu)勢，邀請(qǐng)行業(yè)翹楚和企業(yè)專家組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同參與人才培養(yǎng)全過程，共同修訂現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案。堅(jiān)持校企聯(lián)動(dòng)，共同策劃符合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程實(shí)施性方案，為課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)制定提供有力的質(zhì)量保障。

  構(gòu)建模塊化課程體系：對(duì)接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)電子商務(wù)職業(yè)崗位的能力要求，重構(gòu)基于電子商務(wù)職業(yè)工作過程的模塊化課程體系。開發(fā)設(shè)計(jì)聚焦特色、具有價(jià)值吸引力、提供項(xiàng)目體驗(yàn)的課程模塊，創(chuàng)新“工學(xué)研一體”的電子商務(wù)專業(yè)模塊化課程體系。把傳統(tǒng)核心專業(yè)課程重新整合為以電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為載體的模塊化教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程教學(xué)過程，分析每個(gè)職業(yè)技能模塊所需的技能要求和知識(shí)要求，有針對(duì)性地進(jìn)行授課，開展1+X課程融通的探索。

  (二)制訂課程改革新方案

  企業(yè)情境融入課程教學(xué)：深化“引企入教”改革，拓寬企業(yè)參與職業(yè)教育的途徑，使企業(yè)能夠直接參與專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。校企共建的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地模擬真實(shí)的工作環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提前適應(yīng)未來的工作環(huán)境，增強(qiáng)其職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

  構(gòu)建“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式：構(gòu)建與企業(yè)生產(chǎn)周期相適應(yīng)的在校課程體系和企業(yè)實(shí)踐課程體系，形成“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。通過讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行，幫助學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間建立聯(lián)系，從而更好地掌握職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

  (三)深化產(chǎn)教融合、校企合作

  校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校提供場地和基礎(chǔ)設(shè)備，企業(yè)投入先進(jìn)設(shè)備和專業(yè)師資。在校企雙方共同制定的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架下，學(xué)生可在企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)下，深度參與與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際緊密對(duì)接的項(xiàng)目實(shí)踐，這不僅幫助學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

  校企合作成立教師電子商務(wù)工作室：校企合作成立的教師電子商務(wù)工作室為師生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)電子商務(wù)的運(yùn)營和管理。這種教學(xué)模式的實(shí)施，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力。

  五、總結(jié)

  電子商務(wù)行業(yè)正處于繁榮發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)專業(yè)人才的需求不斷增長。通過對(duì)職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，本研究提出了“大雙元”育人模式，旨在更好地滿足行業(yè)企業(yè)的人才需求。展望未來，在職業(yè)院校與企業(yè)的持續(xù)合作和不懈努力下，我國能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子商務(wù)人才，他們將成為行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，為電子商務(wù)行業(yè)的持續(xù)繁榮和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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